親子共讀推廣人,、作家粲然曾把與親子閱讀比作一場(chǎng)“騎鯨之旅”。懷間膝下的孩子,，是我們?cè)谏┥襄忮说模ň呷诵?、古靈精怪的小鯨,，彼此一見傾心。但“它”有自己無限的好奇，有自己的大海和遠(yuǎn)方,。這段結(jié)伴同游的經(jīng)歷,，引導(dǎo)父母和孩子共同進(jìn)入前所未見的幻想王國(guó)。

和兩個(gè)孩子的親子閱讀,，始于我最初讀到粲然的這本《騎鯨之旅》,，從姐姐懵懵懂懂的幼兒期開始，我們堅(jiān)持了六年的親子共讀,，每天夜里一起在各種各樣有趣的繪本故事里遨游,，那些日月星辰，穿越山海的扁舟,，睡夢(mèng)前為孩子筑起的幻想,，無不讓她在書本的世界里沉迷。弟弟稍大一些,，姐姐開始在一旁獨(dú)自閱讀,，我和弟弟又開始了新一輪的共讀陪伴。陪伴是一個(gè)溫暖的字眼,，它意味著在這個(gè)世界上有人愿意把最美好的東西給你,，那就是時(shí)間。陪伴也是一個(gè)平常的詞語,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年，到最后陪伴成了一種習(xí)慣,。多年以后,，也許我仍會(huì)懷念，孩子們偎依在身旁聽故事的時(shí)光,，那會(huì)是我們之間最溫暖的回憶,。如今，姐姐已是高年級(jí)的學(xué)生,，弟弟也上二年級(jí)了,，閱讀慢慢變成我們生活的一部分。隨著兩個(gè)孩子年齡漸長(zhǎng),，共讀也不再是我們閱讀的主要方式,，但陪伴一直都在。

這個(gè)暑假搬到新家,，我們嘗試在客廳做一個(gè)閱讀角,，書架上孩子們喜歡的書本隨手可取，開一盞落地?zé)?，孩子們依著沙發(fā),，開啟30分鐘的番茄時(shí)鐘,，看什么書由他們自己決定，不限制不強(qiáng)求,，有時(shí)弟弟甚至只是隨意翻書,，就像那只海里的小鯨魚，如果他不愿意游向想去的島嶼,，就一起漫無目的地浮游在大海之上,，在溫暖有光的閱讀角，只靜靜享受這一刻的閱讀時(shí)光,，就十分美好,。閱讀中，孩子們最喜歡的仍然是有媽媽的參與,。我們仨一起看《山海經(jīng)》,，遠(yuǎn)古大荒山的遼闊蒼茫，神獸精怪的奇特魔幻,，無不叫人驚嘆,，姐姐一度著迷，畫了許多精怪的插畫,。我們還喜歡《去旅行》,，領(lǐng)略各國(guó)不一樣的文化習(xí)俗，對(duì)世界浪漫,、瑰麗的想象,，雖不能前行，但足以讓人向往,，姐弟兩人試著學(xué)習(xí)各國(guó)問候的語言,，弟弟搞怪的發(fā)音總能把我逗樂。從《田鼠阿佛》到《小王子》,，引導(dǎo)孩子們自己去體驗(yàn)自然,，發(fā)現(xiàn)自我，慢慢沉淀內(nèi)心的感受,，也警醒父母,，允許他們做自己，給孩子足夠多的等待與時(shí)間,。即便弟弟現(xiàn)在還只能與我分讀角色,，讀些簡(jiǎn)短的對(duì)話，但只要愿意嘗試,，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步,，我們也會(huì)為他雀躍。也許陪伴就是,，永遠(yuǎn)給他留有空間,，讓他用自己的方式去探索世界,。

現(xiàn)在孩子們閱讀時(shí),，我也可以讀些自己喜歡的書,，放下手機(jī)，放下生活中的焦慮,。過去總以為等孩子睡著后的時(shí)間才是我的時(shí)間,，直到看到《正念的奇跡》中有一段話打動(dòng)我，“我試著不再去分割時(shí)間,，我把跟喬伊和蘇在一起的時(shí)間也當(dāng)作我自己的時(shí)間,。幫喬伊看他的家庭作業(yè)時(shí)，我想辦法把他的時(shí)間看作是我自己的時(shí)間,；我和他一起做作業(yè),，感受他的存在，并且想辦法讓自己對(duì)我們?cè)谀嵌螘r(shí)間中所做的事情感興趣,。我和蘇在一起的時(shí)候也是這樣,。結(jié)果，不可思議的是,，現(xiàn)在我有了無限的時(shí)間給自己,！”保有這樣對(duì)當(dāng)下時(shí)間的覺知，便能享受和孩子在一起的每一天,，不論是閱讀還是其他,，陪伴也有了更多的耐心。

父母的養(yǎng)育,，是看見生命,。孩子不是一個(gè)項(xiàng)目，也不是一個(gè)被設(shè)定的目標(biāo),，看到自己和孩子是完整的生命,，接納生命中每個(gè)不同的面向，這些面向隱藏著我們生命的力度和厚度,。每一個(gè)生命都是一粒種子,，而閱讀能喚醒蘊(yùn)藏其中的美好和神奇。每一個(gè)抬頭仰望的夢(mèng)想,，都是從低頭看一本書開始的,，花會(huì)沿路盛開，孩子會(huì)隨閱讀綻放,，以后的時(shí)間是孩子的,，路也是……

來源：閩東日?qǐng)?bào)

作者：蔣婷婷

編輯：陳姜燕

審核：林宇煌 梁輝約