2023年高考全國(guó)統(tǒng)一考試，教育部教育考試院命制語(yǔ)文作文試題共4道,。試題文字簡(jiǎn)潔,，不在審題立意上設(shè)置門(mén)檻,；貼近考生生活實(shí)際，鼓勵(lì)考生個(gè)性化表達(dá),；堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng),，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、關(guān)注社會(huì)生活,；考查高階思維品質(zhì),，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

高擎思想大旗,，堅(jiān)定理想信念,。統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論有機(jī)融入試題,。一是直接引用習(xí)近平總書(shū)記原著原文,；二是體現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記相關(guān)系列講話精神，如“講好中國(guó)故事”“提升思維能力”“做青年朋友的知心人”等,。

立足學(xué)生生活,，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)。作文題與考生生活息息相關(guān),，每道題可書(shū)寫(xiě)的空間與切入角度都相當(dāng)多,，學(xué)生既能緊扣時(shí)代脈搏書(shū)寫(xiě)重大主題，也能結(jié)合個(gè)人生活與學(xué)習(xí),，從身邊具體事例談起,，表達(dá)個(gè)人成長(zhǎng)中的感悟與思考。

精選思辨材料,，提升思維品質(zhì),。全國(guó)甲卷思辨型作文材料文字精到，啟人深思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境觀察,、歸納相應(yīng)現(xiàn)象,，并凝練成鮮明的觀點(diǎn)，增強(qiáng)思維的深刻性,、敏捷性,、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性,。

閱讀寫(xiě)作關(guān)聯(lián),，引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)。新課標(biāo)II卷是讀寫(xiě)結(jié)合類新題型,，根據(jù)本試卷其他模塊的閱讀材料,，生發(fā)出相關(guān)寫(xiě)作話題或?qū)懽魅蝿?wù)，引導(dǎo)學(xué)生在讀,、思,、寫(xiě)之間轉(zhuǎn)換，做到深入閱讀,、延伸思考,、個(gè)性寫(xiě)作。

2023年高考四道作文試題合理布局,，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深學(xué)細(xì)悟篤行,。試題精心選材、精心設(shè)問(wèn),，題面簡(jiǎn)潔但意蘊(yùn)豐富，啟人深思,，切實(shí)發(fā)揮了高考立德樹(shù)人,、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能,。

全國(guó)甲卷

試題內(nèi)容：

閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間,，但也有人因此成了時(shí)間的仆人,。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,。

要求：選準(zhǔn)角度,，確定立意，明確文體,，自擬標(biāo)題,；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息,；不少于800字,。

設(shè)計(jì)思路：

“時(shí)間”是這道寫(xiě)作試題材料的重要關(guān)鍵詞，時(shí)間的有限性,、不可重復(fù)性,，構(gòu)成了探索人生意義的基本前提。人與時(shí)間的關(guān)系是永恒的主題,。如何安排時(shí)間,、駕馭時(shí)間，是人類自我意識(shí)的彰顯,。生活中,，對(duì)時(shí)間的計(jì)劃、安排與體驗(yàn),，就是時(shí)間觀念的具體表現(xiàn),；這是考生立意行文時(shí)感受與思考的起點(diǎn)，也是入手寫(xiě)作一個(gè)最直接的切入點(diǎn),。

“技術(shù)”,，是材料里的另一個(gè)關(guān)鍵詞。在人與時(shí)間的關(guān)系中,，“技術(shù)”是一個(gè)重要變量,。怎樣通過(guò)技術(shù)更好地掌控時(shí)間？利用像編寫(xiě)計(jì)劃單,、任務(wù)書(shū),、行程表等一些技術(shù)，我們得以更好地規(guī)劃日程,、安排學(xué)習(xí),；利用工業(yè)革命誕生的一些技術(shù)，如機(jī)器生產(chǎn),、交通工具,，我們得以擴(kuò)大交往范圍，拓寬時(shí)空界限,；利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng),，如智能手機(jī)、智能家居,、智能物流等,，我們得以讓經(jīng)歷的時(shí)間變得更有質(zhì)量。

材料中“時(shí)間的仆人”是個(gè)比喻,，指在時(shí)間面前沒(méi)有了自我,，本想掌控時(shí)間卻事與愿違，反倒被時(shí)間所左右，喪失掉自己的主體地位,。這種情況并不鮮見(jiàn),。因?yàn)橐蕾嚰夹g(shù)，生活變得機(jī)械,、刻板,，例如拘泥于時(shí)間計(jì)劃表，忽略靈活性,、自主性,；受日程支配，疲于趕進(jìn)度,，沒(méi)有自己的獨(dú)處時(shí)間,。這的確是不少高中生的備考學(xué)習(xí)狀態(tài)，在高中的最后階段,，觸及這個(gè)話題并不敏感,，有必要重新審視人面對(duì)時(shí)間的態(tài)度，“一張一弛”“博觀約取”并不是奢侈的想法,，是現(xiàn)實(shí)中很多好學(xué)生已有的學(xué)習(xí)品質(zhì),。在知識(shí)獲取的同時(shí)，適度地有一些“放空”的時(shí)間,，在沉潛思考中去形成自己的思想才是學(xué)習(xí)的要義,。

從材料中，考生可以提煉出“技術(shù)發(fā)展在人與時(shí)間的關(guān)系中所起的作用”這樣一個(gè)論述主題,?？忌梢試@這個(gè)論題，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)情境,，或社會(huì)生活情境,，或?qū)W科認(rèn)知情境，觀察,、梳理相應(yīng)的現(xiàn)象，通過(guò)分析思考,，形成自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn),；考生也可以圍繞“技術(shù)、時(shí)間與人”之間的關(guān)系進(jìn)行探究,，思考技術(shù)給掌控時(shí)間帶來(lái)的便利與遺憾,，還可以就人在時(shí)間流逝過(guò)程中的主動(dòng)與被動(dòng)，以及人掌控時(shí)間的方式方法等等進(jìn)行闡釋論證,。當(dāng)然也可以擇取一個(gè)現(xiàn)象,、一個(gè)故事、一段經(jīng)歷寫(xiě)記敘文；如有學(xué)生能寫(xiě)出富有想象力的科幻小品,，也在立意的范圍之內(nèi),。

這道作文題文字簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)豐富,，給考生寫(xiě)作留下充分的思考空間,。它不同于以前限制了寫(xiě)作指向的命題式作文，不同于給定了情境任務(wù)的寫(xiě)作,，也不同于以往的材料式作文,，簡(jiǎn)潔的導(dǎo)引文字推動(dòng)學(xué)生自己去想象生活中的現(xiàn)象，形成明確觀點(diǎn)或相對(duì)凝練的感受,，并以記敘,、抒情、議論等不同方式表達(dá)出來(lái),，避免面面俱到然而卻淺嘗輒止或簡(jiǎn)單羅列正反兩面現(xiàn)象然而卻沒(méi)有主見(jiàn)的寫(xiě)作,。聯(lián)想與歸納、實(shí)證與推理,、批判與發(fā)現(xiàn)這些高度綜合的思辨能力,，在寫(xiě)作過(guò)程中得以體現(xiàn)?！敖忸}”的過(guò)程正是思維展開(kāi)的過(guò)程,，也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，考試與教學(xué)也就這樣統(tǒng)一起來(lái),。

全國(guó)乙卷

試題內(nèi)容：

閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

吹滅別人的燈,，并不會(huì)讓自己更加光明,；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn),。

“一花獨(dú)放不是春,，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵,，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的,。

以上兩則材料出自習(xí)近平總書(shū)記的講話,，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章,，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考,。

要求：選準(zhǔn)角度,，確定立意，明確文體,，自擬標(biāo)題,；不要套作，不得抄襲,；不得泄露個(gè)人信息,；不少于800字。

設(shè)計(jì)思路：

2023年3月15日,，習(xí)近平總書(shū)記在北京出席中國(guó)共產(chǎn)黨與世界政黨高層對(duì)話會(huì),，并發(fā)表題為《攜手同行現(xiàn)代化之路》的主旨講話；2014年3月27日,，習(xí)近平總書(shū)記在聯(lián)合國(guó)教科文組織總部作《文明因交流而多彩,，文明因互鑒而豐富》主題演講。本作文題的兩個(gè)材料,，分別出自上述兩個(gè)講話,，針對(duì)的是國(guó)際關(guān)系、文明互鑒等時(shí)代命題,，揭示的道理卻是普遍的,，語(yǔ)言生動(dòng)形象，蘊(yùn)含著大智慧,。

材料一,，吹滅別人的燈、阻擋別人的路,，看起來(lái)?yè)屃艘粫r(shí)的“先機(jī)”,，實(shí)則為人不齒，終將被他人排斥,。生動(dòng)樸素的文字中所蘊(yùn)含的為人處世之道啟人深思,。材料二，借“一花”和“百花”闡述了部分和整體的辯證關(guān)系,，“一花”和“百花”相互聯(lián)系,，“一花”之美是在“百花”中得到凸顯的，而“百花”之春又是建立在“一花”的基礎(chǔ)上的,。不同文化之間的交流,、不同國(guó)家之間的聯(lián)系、人與集體及社會(huì)的關(guān)系,，莫不如此。材料一與材料二并舉,，構(gòu)成了一組對(duì)話關(guān)系,。材料一說(shuō)的是不應(yīng)怎樣,，材料二提供了行動(dòng)思路。

學(xué)生在把握這兩則材料的內(nèi)涵,、關(guān)系基礎(chǔ)上,，可寫(xiě)的空間與切入角度是相當(dāng)多的。熟悉政治,、了解國(guó)際大事的同學(xué)可以就一些重大問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解,，例如互利共贏的開(kāi)放戰(zhàn)略、文明的多樣性,、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等,，也可以結(jié)合當(dāng)下核心技術(shù)領(lǐng)域“卡脖子”困境的解決去探討科技發(fā)展中的自力更生與借鑒學(xué)習(xí)?！扒檎呶闹?jīng),，辭者理之緯”，在語(yǔ)文卷出現(xiàn)這道題,，與政治卷中的作答是不一樣的,，“認(rèn)識(shí)與思考”不是在講立意和結(jié)論本身，重點(diǎn)在于立意與結(jié)論的形成過(guò)程,。前述對(duì)作文材料的立意闡釋,，在文章寫(xiě)作中應(yīng)轉(zhuǎn)化為對(duì)鮮活事例的展現(xiàn)、對(duì)豐富事實(shí)的分析,。那些事實(shí)材料在心中涌現(xiàn),，得以篩選并經(jīng)語(yǔ)言文字外化的過(guò)程，也是內(nèi)在思維的碰撞過(guò)程,、情感的激蕩過(guò)程,。少一些空泛議論，多一些典型事例,，多一些真情實(shí)感,，立論才有依托，文章也才能真正打動(dòng)人,。

從材料字面回到生活與成長(zhǎng),，也能寫(xiě)出很好的議論或記敘文章。如果學(xué)生能結(jié)合個(gè)人生活與求學(xué)經(jīng)歷,，從身邊具體事例談起,，通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能讓讀者返回“現(xiàn)場(chǎng)”，寫(xiě)活場(chǎng)景中的人與事,，寫(xiě)透對(duì)材料的認(rèn)識(shí),，這不只是考場(chǎng)上令人滿意的作文答卷，也是學(xué)生對(duì)中學(xué)時(shí)代提交的思想認(rèn)識(shí)與生活總結(jié),，正是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展階段的具體表現(xiàn),。兩則材料都“以生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出了普遍的道理”,。如果學(xué)生能夠從這兩則材料出發(fā)，聯(lián)想到更多的語(yǔ)用典型案例,，闡釋出閱讀鑒賞,、表達(dá)交流的普遍規(guī)律，也可謂獨(dú)辟蹊徑的好文章,。

語(yǔ)文是立德樹(shù)人的獨(dú)特載體,，其育人價(jià)值是在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中體現(xiàn)出來(lái)的。這道寫(xiě)作試題所涉及的考查意圖與目標(biāo),，既是普遍的,，也是個(gè)性的；既是抽象的,，也是鮮活的,；既是主題教育的，又是語(yǔ)言文字的,。所謂“經(jīng)正而后緯成,，理定而后辭暢”，語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具,，文章要立得住,，要對(duì)每則材料各自的觀點(diǎn)、兩則材料之間的聯(lián)系有充分的認(rèn)識(shí),，并能有豐富的延展,。寓思政于語(yǔ)文之中，以語(yǔ)文體現(xiàn)思政的道理,，正是試題的初心,。

新課標(biāo)I卷

試題內(nèi)容：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作,。（60分）

好的故事,，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈,、啟迪智慧,；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn),，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的,。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,。

要求：選準(zhǔn)角度,，確定立意，明確文體,，自擬標(biāo)題,；不要套作,，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息,；不少于800字。

設(shè)計(jì)思路：

材料列舉了“好的故事”在不同情境和場(chǎng)合發(fā)揮的不同作用,，最后一句話“故事是有力量的”是材料的主旨,。考生可以根據(jù)材料所列舉的代表性場(chǎng)景內(nèi)容,，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和深入的思考,。

遠(yuǎn)在原始時(shí)代，人類就通過(guò)講述神話和傳說(shuō),，團(tuán)結(jié)部族,，形成合力；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家常通過(guò)寓言等故事闡發(fā)學(xué)說(shuō),；秦漢以來(lái),，故事變得日益豐富，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分和喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)方式,；當(dāng)代社會(huì),，各類故事層出不窮，像我們熟悉的革命英雄的事跡,、春天的故事……極大地豐富了我們的精神生活,。大多數(shù)考生成長(zhǎng)過(guò)程中都有聽(tīng)故事的經(jīng)歷，對(duì)各類故事的力量都有著或多或少的真切感受,，因此本題題材范圍很廣,，貼近考生生活，考生可以根據(jù)材料列舉的內(nèi)容,，展開(kāi)聯(lián)想和思考,，選擇最有創(chuàng)意也最適合自己的題材寫(xiě)作。

關(guān)于什么是好的故事,，可以有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),。有的故事勝在情節(jié)曲折，有的則勝在人物生動(dòng),；有的故事優(yōu)點(diǎn)在通俗易懂,，有的故事優(yōu)點(diǎn)在思想深刻……一般來(lái)說(shuō)，從故事的內(nèi)容著眼來(lái)判斷故事的優(yōu)劣,，是考生比較熟悉的方式,，至于故事的講述方法，是對(duì)故事力量的進(jìn)一步理解,，是對(duì)故事藝術(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，自然也是題中之義,。

故事的力量如何發(fā)揮，在何種情境下發(fā)揮,，可以想象的空間非常廣,。生活中，好的故事可以增進(jìn)人們相互之間的理解和認(rèn)同,，幫助我們更好地表達(dá)和溝通,；好的故事可以觸動(dòng)心靈，激發(fā)我們戰(zhàn)勝困難的勇氣,；好的故事,，可以拓展我們的視野，賦予我們應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面的智慧,；個(gè)人的命運(yùn)可以通過(guò)一個(gè)好的故事改變軌跡,，國(guó)家的形象可以通過(guò)好的故事得到充分展現(xiàn)?？忌梢愿鶕?jù)自己的經(jīng)驗(yàn),、想象和思考選擇合適的角度來(lái)立意，既可以從自己的經(jīng)歷中,，選擇印象最深的部分,，講述故事如何發(fā)揮力量；也可以自行設(shè)計(jì)情境,，講述故事所帶給人的力量,，帶給社會(huì)的能量，或帶給時(shí)代的影響,。

這個(gè)話題各類不同文體均有可以發(fā)揮自身文體優(yōu)勢(shì)的地方,。考生可以記敘自己或他人生活中的故事和感悟,；可以對(duì)某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析,，對(duì)某個(gè)論題加以充分論證；也可以探討怎么講故事才能讓故事更有力量等問(wèn)題,。既可以書(shū)寫(xiě)日常生活中的微觀方面和個(gè)性感觸,，也可以思考如何講好中國(guó)故事與中國(guó)形象等宏觀問(wèn)題。本題審題難度不大,，也體現(xiàn)了對(duì)考生的友好,。

新課標(biāo)II卷

試題內(nèi)容：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作,。（60分）

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法,，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、生活中,，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間,，放松，沉淀,，成長(zhǎng),。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度,，確定立意,，明確文體，自擬標(biāo)題,；不要套作，不得抄襲,；不得泄露個(gè)人信息,；不少于800字。

設(shè)計(jì)思路：

這是一道讀寫(xiě)結(jié)合類型的作文題,。讀寫(xiě)結(jié)合類型的作文題,，是根據(jù)試卷內(nèi)其他模塊的材料，衍生出相關(guān)的作文話題,，寫(xiě)作與卷內(nèi)其他模塊材料有一定的關(guān)聯(lián)性和對(duì)話性,。為避免寫(xiě)作受到閱讀因素的制約，選擇了關(guān)聯(lián)相對(duì)淺顯的語(yǔ)用材料,。

作文試題,，通過(guò)語(yǔ)言文字運(yùn)用II的材料中提及的“安靜一下不被打擾”的想法，引出“青少年在學(xué)習(xí),、生活中,，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間”的話題。材料所說(shuō)的“自己的空間”,，可以指現(xiàn)實(shí)中的空間,，也可以指向虛擬的空間?！跋Ｍ小笔且粋€(gè)意愿,，值得肯定。青春期的高中生處于少年向青年的過(guò)渡期,，生活中面臨著自我發(fā)展,、青春友誼等各種困惑，也面臨學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,、求學(xué)壓力大等問(wèn)題,，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一些稍顯自我的情緒，讓長(zhǎng)輩擔(dān)心，甚至被認(rèn)為“誰(shuí)也不愛(ài)”,，這種定性反而可能會(huì)把青少年推向封閉的自我空間,。而試題以“放松，沉淀,，成長(zhǎng)”定位,，就是命題者對(duì)青少年成長(zhǎng)需求的一種換位思考，是就“安靜一下不被打擾”“希望有一個(gè)自己的空間”所做出的善意表達(dá),，意在理解青少年,，激勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)。習(xí)近平總書(shū)記《在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話》中指出：“我們要主動(dòng)走近青年,、傾聽(tīng)青年,，做青年朋友的知心人?！弊魑脑囶}呼應(yīng)了這一要求,。

對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，“自己的空間”具有獨(dú)特的精神價(jià)值,，是放松心情,、安放心思、積蓄力量,、為繼續(xù)成長(zhǎng)加油充電的地方,，那里有自己的煩惱與愿望，以及朋友的友誼,、社會(huì)的關(guān)切,、未來(lái)的想象等等?？忌梢酝ㄟ^(guò)對(duì)自己空間內(nèi)容的介紹,，或就怎樣打造“自己的空間”立意行文，展示自己的成長(zhǎng)故事,；可以就為什么想有“自己的空間”傾訴心聲,，與父母師長(zhǎng)對(duì)話，告訴他們,，對(duì)于我們想有“自己的空間”不必過(guò)慮,，這是成長(zhǎng)過(guò)程中的正常現(xiàn)象,；可以思考“自己的空間”的存在意義,，比如通過(guò)自己的空間可以暫時(shí)得到放松，可以沉淀自己的情緒,、思考和想法,，讓自己得以更好成長(zhǎng),；還可以反思“自己的空間”的局限性，避免只是從自身角度,、單一視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界,。語(yǔ)言文字運(yùn)用II中提到的戴耳機(jī)只是一種方式，這個(gè)信息起提示作用,，考生可以由此聯(lián)想到其他方式,，如閱讀、寫(xiě)日記,、做剪報(bào),、獨(dú)自跑步等，都能為青年?duì)I造一個(gè)自己的空間,。

作文試題貼近考生實(shí)際,，引導(dǎo)考生思考“自己的空間”的意義內(nèi)涵及相關(guān)問(wèn)題，正面引導(dǎo)青少年勇敢面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑與問(wèn)題,，激勵(lì)青少年建康成長(zhǎng),。話題內(nèi)容明確，選題立意簡(jiǎn)易,，便于考生展開(kāi)思考與聯(lián)想，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章,。

來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)客戶端

編輯：陳娥

審核：劉寧芬 林珺