著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“教育過程中要充滿愛和期待,，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的驚喜,?！奔以L，是家校協(xié)同育人的有效方式,，是連接學校和家庭的重要紐帶,，更是增進家校關(guān)系和師生關(guān)系的重要橋梁。

2023年初,，教育部等13個部門聯(lián)合出臺《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》,，提出要堅持科學教育觀念，增強協(xié)同育人共識,，完善學校積極主導,、家庭主動盡責、社會有效支持的協(xié)同育人機制，促進學生全面發(fā)展健康成長的良好氛圍更加濃厚,。

為全面貫徹黨的教育方針和指導意見,，福安市積極構(gòu)建家校社一體化德育格局，持續(xù)深入推進家庭教育與學校教育的有效銜接,。早在2021年,，福安市就出臺了《福安市教育局關(guān)于加強中小學教師家訪工作的指導意見》，進一步推動中小學教師家訪工作的規(guī)范化,、科學化,，為學生成長營造良好環(huán)境。

“家訪是老師與家長溝通的基本途徑,，通過家訪可以使雙方了解學生的各種情況,，以便共同教育好學生?！备０彩薪逃炙颊韶撠熑肆帜塘几嬖V筆者,，截止到日前，74所中小學幼兒園的教師已對8萬多名學生進行了家訪,，其中本學期期末階段對16511名學生進行登門家訪,，受到家長和社會的廣泛好評。

老師家訪,，與家長,、學生深入交流

周密部署，提前制定計劃  

“為保證此次家訪活動能切實有效地開展,，我們需要制定詳細的家訪活動方案，對家訪策略,、形式,、內(nèi)容等方面要有明確的方向和要求……”“不僅要特別關(guān)注留守兒童、困難學生的學習情況,，還需要對他們的生活特別關(guān)心……”“各位班主任要提前做好規(guī)劃,，提前和家長溝通，預約時間,，保證家訪工作順利進行,。”福安七中,、福安康厝中心小學,、福安德藝學校小學部等各學校紛紛召開教師家訪培訓部署會，對家訪活動制定詳細計劃,。

在家訪活動開展前,，福安市教育局局長林成增在全市校（園）長會議上作了專門部署,。各學校成立了以校長為組長，分管校領(lǐng)導具體負責,，由德育處（政教處,，下同）主任、年級組長,、班主任,、家委會代表等組成的家訪工作領(lǐng)導小組，并制定了教師家訪制度和實施方案,，對家長的家訪意愿全面摸排,，對教師的人員分組、家訪路線,、家訪內(nèi)容進行科學安排,、實時指導，要求原則上每學年至少對每個學生家訪一次,，確保家訪100%全覆蓋,。

為使家訪活動井然有序進行，福安城北中學將家訪隊伍分為全體教師家訪團和校領(lǐng)導班子家訪團,；福安九中采用副校長加不同年段老師的形式組成多支家訪隊伍,；福安灣塢中學家訪隊伍根據(jù)地域分路線進行家訪活動；福安第三實驗幼兒園充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用,，通過黨員志愿者進行暖心家訪……

每到一戶，老師們都與家長,、學生圍坐在一起,，促膝談心，了解學生在家的具體表現(xiàn),，聽取家長真實想法,，多角度地了解學生的成長環(huán)境、家庭教育理念,，同時深入特殊學生群體家中,，輔導學困學生，關(guān)愛留守兒童和單親學生,，鼓勵他們要積極面對學習和生活,。

家訪，搭建起家?！芭臉颉? 

一聲“報告”打破了辦公室原有的寧靜,，福安市民族實驗小學二年級學生小英（化名）用小鹿般的眼眸看著自己的老師林賽琴，靦腆地說：“老師,，奶奶讓我給你,?！狈畔聨卓脦е履嗟那嗖宿D(zhuǎn)身跑開了……望著孩子的身影，林賽琴心里泛起無盡溫暖,。

林賽琴是福安市民族實驗小學的一名教師,，在教育領(lǐng)域已辛勤耕耘十五載。林賽琴回憶說,，第一次見到小英時,，她性格十分內(nèi)向，與他人交談時都不敢注視對方,，平日課余時間也不見她與同學們交流,，學習能力比較弱。

注意到小英的孤獨,，林賽琴決定到她生活的環(huán)境一探究竟,。小英的父母因為身體缺陷都喪失了勞動力，經(jīng)濟來源主要靠政府資助,，她和哥哥小欽從小就靠奶奶拉扯長大,，一家五口生活在一間不到十平方米的鐵皮簡易房中。親眼所見讓林賽琴動容,，和家人的交流中也了解到兄妹倆不自信的原因,，于是家訪后將這些情況反饋學校，學校便組織老師定期到她家中進行家訪,，一對一輔導他們學業(yè),，時刻關(guān)注他們的心理狀態(tài)，鼓勵他們積極參加學校的各項活動,，提高能力,，增強自信，并送上學習生活用品,。

如今,，兩位孩子有了明顯變化,?？吹嚼蠋熌苤鲃哟蛘泻簦退私徽剷r能大方注視對方,。老師為他們挑選過年衣服時,，他們也敢大膽說出自己的想法,。

這樣的家訪事例還有許多,。通過家訪，教師育人的活力也被激發(fā)出來,。小恩（化名）,，福安實驗小學陽泉校區(qū)五年（7）班學生,，混血兒,，黝黑的皮膚,，平日里活潑開朗，非常懂事,，成績也不算差,。沒有家訪，根本感覺不出這個孩子家境的特殊,，原來他的父親因一場車禍落下殘疾,，母親也在他出生幾個月時就殘忍地扔下他回越南。近些年,，家里沒有經(jīng)濟來源,，只靠政府低保生活。家里祖孫三代人租住在非常簡陋的深巷民房里,，屋內(nèi)又黑又暗,，生活用品少之又少。家訪中,，劉茂其主任和蘭蓮菊老師與家長真誠交流,，告訴他們小恩在校學習十分努力，并勉勵他們,。臨走時,，拄著拐杖的父親熱淚盈眶連連致謝，他表示平日因為行動不便家長會也不能參加,，對孩子在校表現(xiàn)一無所知,，老師親自來家里，讓他感覺特別受重視,，也對孩子在校情況有了了解，非常感謝老師們的幫助和關(guān)心,。

“教學不僅僅是關(guān)注學生的成績,，更要了解關(guān)心學生的生活、心理狀態(tài),，給予他們更多關(guān)心,。”家訪后,，蘭蓮菊在家訪手冊中寫下這段話,。

一次次帶溫度的雙向奔赴，凝聚家校的教育合力,，在老師與家長“零距離”的溝通中,，家訪將關(guān)愛與溫暖傳遞,，搭建起家校溝通聯(lián)絡(luò)的“暖心橋”。

家訪,，拉近老師和家長距離  

家訪是一把鑰匙,，打開孩子的心靈；家訪是一條紐帶,，連接學校與家庭,。在家訪活動中，教師們傾聽家長及學生的心聲,，共同交流解決辦法,，結(jié)合孩子的性格特點，與家長們探討孩子的教育方法和管理經(jīng)驗,，讓家校共育變得更有溫度,、有深度、有力度,。

福安五中多年來將“教師節(jié)家訪”作為每年教師節(jié)的固定活動,，成立家訪小組走進開學后還未報名的學生、家庭困難學生及特殊類型學生家庭,，與每一位孩子的家長耐心溝通,，勉勵學生及家長正視困難，自強自立面對人生,；福安松羅中學重點關(guān)注家庭教育和心理健康教育,，指導家長配合學校做好家庭時間活動，提升家庭教育能力和水平,；福安市職業(yè)技術(shù)學校通過分類家訪,，對家庭經(jīng)濟困難、留守兒童,、失獨子女等重點走訪,，聽取家長對教育發(fā)展的意見建議。

面對面溝通,、零距離交流,，家訪拉進了老師與家長的距離。老師能更加了解學生的家庭情況,，家長能深入了解孩子在校表現(xiàn),。

不少家長表達了對家訪工作的支持，紛紛表示,，家訪活動猶如一場及時雨,，架起教師、孩子和家長的橋梁,，讓家長和孩子都明確自己肩負的職責和重任,，激發(fā)了孩子對未來生活的希望和憧憬,，為孩子的成長之路點亮了一盞明燈。

來源：閩東日報通訊員 郭楊貞 文/圖　

編輯：陳娥

審核：陳小蝦 周邦在