全面建成小康社會(huì),，需要打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),。高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，推進(jìn)教育扶貧,，帶動(dòng)貧困地區(qū),、貧困家庭脫貧致富,，不僅為深入實(shí)施精準(zhǔn)扶貧提供了重要途徑,，也能更好地立德樹(shù)人。

對(duì)接扶貧促進(jìn)思創(chuàng)融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先是教育,，需要進(jìn)一步強(qiáng)化理想信念教育,，著力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,，更大限度激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能潛質(zhì),。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點(diǎn)在于大學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聚焦扶貧,，能幫助學(xué)生了解國(guó)情民生,，增強(qiáng)責(zé)任感使命感，是思想政治教育的具體化,。教育部已連續(xù)三年舉辦“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng),，其目的就是鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生扎根中國(guó)大地了解國(guó)情民情，接受革命傳統(tǒng)教育,，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,、助力精準(zhǔn)扶貧脫貧，走好新時(shí)代青年的新長(zhǎng)征路,。

高職院校大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,，不少來(lái)自貧困地區(qū)。他們畢業(yè)后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，不僅可以緩解農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題,，還能給農(nóng)村貧困戶帶來(lái)增收渠道，提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái),，助力新農(nóng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村振興,。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧相融合，有利于促進(jìn)二者的協(xié)同發(fā)展,，有助于完善學(xué)生的人格教育,。高職院校要在思想政治教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)國(guó)家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略相關(guān)政策宣講,，鼓勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生回家鄉(xiāng),、到西部扶持創(chuàng)業(yè)。

精準(zhǔn)扶貧提升雙創(chuàng)能力

扶貧要先扶智和志,。對(duì)于貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于受到經(jīng)濟(jì)條件的限制,，他們更想通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)改變自身的命運(yùn)。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要積極響應(yīng)國(guó)家“精準(zhǔn)扶貧”的號(hào)召,，強(qiáng)化教師的思想認(rèn)識(shí),，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聚焦扶貧工作對(duì)加強(qiáng)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性與現(xiàn)實(shí)意義。

在具體實(shí)踐中,，要不斷加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)力度,，針對(duì)貧困學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)幫扶政策，如：成立同創(chuàng)基金,，為在校貧困學(xué)生提供小額短期免息的借貸,，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生渡過(guò)創(chuàng)業(yè)初期資金周轉(zhuǎn)困難的局面；面向全校學(xué)生開(kāi)放創(chuàng)業(yè)孵化空間入駐申請(qǐng),，為貧困創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供免費(fèi)工位和倉(cāng)庫(kù),，同時(shí)提供創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等，安排優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師手把手教授創(chuàng)業(yè)技能,；牽線搭橋推進(jìn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)對(duì)接等,。

通過(guò)扶貧解決項(xiàng)目落地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，最難的是項(xiàng)目落地問(wèn)題,。職業(yè)院?？梢怨膭?lì)學(xué)生從微創(chuàng)業(yè)起步。聚焦扶貧,，對(duì)接貧困縣,，組建師生團(tuán)隊(duì)，引入企業(yè),、引入項(xiàng)目,、引入產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),，點(diǎn)燃師生“雙創(chuàng)”引擎,。

我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，貧困地區(qū)農(nóng)民所種的農(nóng)產(chǎn)品,，多為初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品,，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上普遍缺乏價(jià)格優(yōu)勢(shì)。與經(jīng)過(guò)深加工或包裝精美的農(nóng)產(chǎn)品相比,，它們明顯處于劣勢(shì),。我們就鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研設(shè)計(jì)出相應(yīng)的雙創(chuàng)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)具有地方特色的農(nóng)產(chǎn)品,、手工藝品,、旅游產(chǎn)品等。“互聯(lián)網(wǎng)+”扶貧模式是精準(zhǔn)扶貧工作的主要策略之一,，以我校的農(nóng)特電商工作室為例,，短短一年即拓展來(lái)自西部地區(qū)和革命老區(qū)的10余個(gè)特色農(nóng)產(chǎn)品，其中包括富平柿餅,、洛川蘋果,、山東蜜桃、四川耙耙柑,、蘭溪小蘿卜等,，幫助地方農(nóng)戶實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品銷售300余萬(wàn)元。我校在校生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目戀凝香茶業(yè)有限公司利用新媒體推廣直播助農(nóng)活動(dòng),，扶貧幫困315戶,，今年一季度銷售額突破1000萬(wàn)元。隨著扶貧工作的主體力量不斷增強(qiáng),，扶貧主體趨向多元化,，智力扶貧方式實(shí)施落地也變得順暢，我校2019屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)到了14.68%,，2020屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率目前已達(dá)14.09%,。

（作者：徐美燕，系義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)）